Les langues régionales à l'école publique pour la réussite de tous sera le thème de la prochaine session de la Flarep (Fédération ...) qui se tiendra à Nice du 21 au 23 octobre prochain, hélas en concurrence avec le congrès du Forum d'Oc, qui lui se déroulera à Avignon le 21.

Une partie des débats et conférences seront néanmoins possible le dimanche 22 et le lundi 23 pour celles et ceux qui accepteront de faire la route.

Organisé cette année par la Fédération des Enseignants de Langue et Culture Occitane (Felco) ce trente septième colloque de la Flarep donnera lieu à des échanges de pédagogues et divers publics : chercheurs, usagers, etc. Signalons entre autres la communication de Pascal Ottavi, de l'Université de Corte, sur les conditions des progrès de l'enseignement du corse, produit de 40 ans de luttes, le samedi à 18 h ; ou encore les deux heures de témoignages de parents et autres le dimanche en début d'après-midi ; ou également les ateliers thématiques du lundi matin...

 

Chaque soirée sera consacrée à un évènement culturel et festif, à l'image du balèti du dimanche soir. 

Il sera indispensable de s'inscrire à ce colloque, dont l'accès sera totalement gratuit.

 Li aviá agut quauqueis annadas amb mai de vint pòstes au capes d’occitan-lenga d’òc (denominacien oficiala dau ministèri de l’Educacien), chasque an, quora siguèt creat dins leis annadas 1990, la pòrta d’intrada s’es rebarrada tre 2004, annada que pas mai de quatre pòstes siguèron prepausats au concors.

 

Despuei aqueu nombre aviá jamai evoluit fins qu’a vuei, que lo ministèri a fa coneisser lo nombre per l’an que ven, ridicul : tres ! Segur lei conséquencias pòdon lei endevinar : mens d’escolans dau segondari podràn accedir an un cors de lenga regionala (la mesura pertòca totei lei lengas de França) ; e amé tant pauc de pòstes dubèrts au concors, lo signau mandat ais estudiants serà desastrós ; perqué s’endralhar dins la preparacion d’un concors onte aurètz tant pauc l’astre d’ensenhar puei ?….

De que ne'n pensa Olivier Pasquetti, lo president de la Felco, l'associacion dei professors d'occitan ?

Aquò d'Aquí – Tres pòstes, coneissem la responsa, mai seriá pron per assegurar la relèva ?

 

Olivier Pasquetti – Segur que non. Despuei quauqueis annadas una bòna part dei professor-as d’oc se’n anan a la retirada ; dos sus quinge en 2023 per ma sola Acadèmia de Niça. Fau vèire que la premiera classa de professors d’occitan, arribada dins leis annadas nonanta, èran mai que d’un còp de trabalhaires en reconversion ; aviam un autre mestier e fasián de cors associatius d’occitan. Avian pus vint ans, ara son retirats mai que d’un còp. Dins lo relarg que nos interessa lo potenciau d’escolans es de uech millions, e per li ensenhar l’occitan li a pas mai que 200 professors certificats, e a chapauc seràn retirats. Adonc es impossible de respondre a l’escomessa sensa un renovelament important.

AA – Vaquí una situacien pietosa, mai quid dei responsas possiblas ?

OP – Avem chausit de popularisar la question e de’n faire una question politica ; am’aquò avem escrich una letra per totei leis elegits, que siegan conselhiers despartamentaus, regionaus, deputats, premiers cònsols, per expausar la situacion e leis escomessas, e li demandar de faire resson. La tòca es de crear un movament generau de decidaires favorables a l’ensenhament de l’occitan, e en capacitat de mandar la demanda a l’Estat. La letra es sus lo site web de la Felco  e chascun pòu se ne’n servir e escriure a seis elegits.

Extrait d'un long entretien à paraître dans l'Aquò d'Aquí mensuel de mars... abonnez vous dès à présent !

Un mes après lo visiò-rescòntre entre lo premier ministre Jean Castex e lei representants de l’ensenhament associatiu en immersion, deguna avançada s’es facha.

 

Lo 7 d’octòbre èra la Federacion deis Ensenhaires de Lenga e Cultura d’Oc qu’èran au ministèri de l’Educacion, amb un document de 27 paginas per evocar totei lei questions que volián tractar Marie Jeanne Verny e Olivier Pasquetti, dins un rescòntre amé dos collaborators de Jean-Michel Blanquer.

 

D’aqueu rescòntre onte la Felco a demandat a l’Estat una politica d’ofèrta d’ensenhament e lei fonccionaris an dich que vòlián respondre an una demanda sociala solament quora s’exprima, fau sotalinhar que lo ministèri a encara donat ges de directiva ai cap d’establiments per faire de l’occitan una lenga ensenhada dins l’orari normau de totei leis cors.

 

S’agissiá per la Felco d’evocar, entre autres ponchs, l’article 7 de la Lèi Molac, ara promulgada manca l’ensenhamen immersiu dins lo sistèmi public. La Lèi precisava que « la lenga regionala es una matèria ensenhada dins l’encastre de l’orari normau deis escòlas… amé la tòca de [la] prepausar a totei leis escolans ».

 

Am’aquò la Lèi Molac deuriá signar la fin dei ensenhaments d’occitan ais « oras pebres », o a impausar aqueleis ensenhament a l’ora de manjar, o encara a sièis oras dau vespre, quora leis autreis escolans sòrton deis establiments. D'escomessa passariá a la normalitat.

 

Fau constatar que la responsa ministeriala siguèt de remandar tota decision sus aquò a la creacion dau Consèu nacionau dei lengas regionalas, anonciat per Jean Castex lo 15 de setembre, mai que resta, un mes après, una idèa e pas mai.

 

 

Emoi dans le milieu des défenseurs de l’enseignement de l’occitan – et de toutes les langues régionales en France : le premier ministre Jean Castex devait le mercredi 15 septembre “rencontrer” via visio conférence une partie des acteurs, et une partie seulement, s’est émue Martine Ralu, la présidente d’Òc-Bi, la fédération des parents d’élèves de l’enseignement bilingue occitan-français. “Nous ne comprenons pas pourquoi ni la Felco, ni la Flarep ni nous mêmes n’y sommes conviés”.

 

En revanche l’Office Public de la Langue Occitane, l’OPLO, selon notre source, était convié à ce qui devait être un dialogue sur l’enseignement immersif des langues régionales. Bien entendu, à la suite du rapport demandé par Jean Castex à deux parlementaires, le député Christophe Euzet et le sénateur Yannick Kerlogot, il n’est pas anormal que le premier ministre rende compte des décisions qui pourraient suivre les conclusions de ce rapport.


En effet une lecture stricte des décisions du Conseil Constitutionnel pourrait conduire les Recteurs d'Académies à empêcher ce type d'enseignement dès lors que l'Etat y est impliqué d'une manière ou d'une autre.

 
Mais pourquoi les uns et pas les autres ? François Alfonsi, le député européen et fondateur avec Paul Mollac de Pour Que Vivent Nos Langues, n’y a pas non plus été invité, ni d’ailleurs PQVNL.

A la Confédération des Calandretas, par contre, l’invitation est parvenue. “Je suppose que le premier ministre a voulu traiter spécifiquement de l’enseignement immersif, car c’est celui-là qui a été mis en danger par les décisions du Conseil Constitutionnel après le vote de la loi Mollac” estime Jean-Louis Blénet, le co-pdt de la Confédération des Calandretas. L'invitation à ceux qui l'organisent en pratique serait donc de l'ordre de la normalité.

 

Selon lui le réseau des écoles immersives associatives Eskolim, qui regroupe tant les calandretas que les iskatolas et autres diwan, aurait été invité par le premier ministre. “C’est intéressant évidemment qu’il discute avec les intéressés, d’autant plus que c’est le premier ministre qui le fait, et non son ministre de l’Enseignement, qui a torpillé la loi Mollac”.

 

Ce sera d’ailleurs une demande de la Confédération des Calandretas lors de cette “rencontre”, qui devrait être suivie d’autres : que le premier ministre s’implique et prenne directement en charge ce dossier. L’autre demande, pressante, sera certainement d’engager le processus d’une modification constitutionnelle… L’article II de la Constitution, rappelons le, stipule que “la langue de la République est le français”, et autorise donc les conseillers constitutionnels à tous les blocages.

 

À l’heure de publier cet article nous attendons les réactions de la Felco. Il est donc possible que celui-ci soit mis à jour avant la discussion Castex-Eskolim

Si à Guingamp, Cotes d’Armor, le 29 mai l’arrivée de la Course pour la langue bretonne sera l’occasion de manifester pour la promulgation de la Loi Molac de Protection des langues régionales, peu d’autres lieux sont encore connus pour cet ensemble de rassemblements régionalistes, qui doivent couvrir tout l’hexagone.

 

“Honnêtement ce n’est pas très grave, car avant le 10 octobre 2020 nous étions dans la même situation, et vous avez vu comment ça a d’un coup évolué”. L’attachée parlementaire du député européen François Alfonsi, Claire Gago-Chidaine, faisait référence, au cours d’un point de presse, mardi, à la grosse centaine de rassemblements qui partout en France ont crédibilisé le projet de loi du député (Libertés et Territoires) Paul Molac. Il y eut autant d’articles de presse, un peu d’affolement dans les médias parisiens, et les élus locaux se mirent à voir d’un autre œil ces hurluberlus qui voulait favoriser l’enseignement des langues dites de France.

 

Pour Que Vivent Nos Langues, le collectif d’associations né à l’automne 2019, avec l’ensemble des promoteurs des langues régionales, avait réussi une mobilisation sans précédent, parce que justement couvrant l’ensemble du territoire.

 

La Loi Molac a eu le succès qu’on sait le 8 avril dernier, recueillant après un an et plus de cheminement législatif, une large majorité à l’Assemblée Nationale, transgressant les familles politiques, au grand dam du ministre de l’Enseignement, Jean-Michel Blanquer. C’est toutefois du cabinet de ce dernier qu’a été alors rédigée une saisine du Conseil Constitutionnel. Elle doit donner lieu ces jours-ci à un avis.

Or, instruits par une longue histoire linguicide de l’Etat en France, PQVNL a pris les devants en demandant à tous de réserver le samedi 29 mai pour des manifestations. C’est que le Conseil Constitutionnel doit rendre son avis en constitutionnalité pour, au plus tard, le 22 mai.

 

Et si cet avis était d’aventure favorable à la loi, la promulgation de celle-ci ne serait encore pourtant qu’une étape parmi d’autres, pour Jean-Paul Couché, le président de l’ANVT flamande (Akademie voor Nuuze Vlaemsche Taele) : “nous voulons être assurés que les rectorats admettrons les projets d’enseignement bilingue qui n’attendent plus que la légalité pour naître la prochaine rentrée scolaire ; celle-ci exige de la préparation, nous ne voulons pas qu’elle soit un désastre”.

 

Aussi le monde des défenseurs des langues minoritaires de France, en premier lieu dans l’enseignement, font-ils de ce 29 mai, une date importante de mobilisation. Martine Ralu (Òc-bi, parents d’élèves de l’enseignement bilingue occitan-français dans le public) peut déjà annoncer une dizaine de rassemblements, devant autant d’écoles, dont deux calandretas, en Nouvelle Aquitaine. A Nice et Albi des rassemblements sont prévus ajoute Marie-Jeanne Verny, la secrétaire de la Fédération des Enseignants de Langue et Culture d’Oc.

Ailleurs ? Eh! Bien, les premières initiatives connues entraineront les autres, tout comme en septembre et octobre 2020, quand malgré la pandémie, les préfectures et rectorats du pays s’étaient égayés de banderoles annonçant “Pour que vivent nos langues”.

 

D’autant, ont souligné divers participants au point de presse, que la période électorale pour les Régionales mettra sur le qui vive, certes les militants, mais aussi bien des candidats.

 

C’est une des surprises liées à la loi Molac et aux péripéties de son adoption, l’ensemble de la presse française, tant nationale comme régionale, a affiché le thème du droit à sa langue comme jamais.

Lire aussi : La Confédération des Calandretas demande de "bloquer la journée du 29 mai"

En réponse à notre demande d'entretien pour commenter le vote de la loi Molac, la Fédération des Enseignants de Langue et Culture Occitane nous a adressé le communiqué publié par ailleurs sur son site web.

 On y lit en particulier que "l’article 2ter, qui permet le développement de l’enseignement bilingue au-delà du seuil des 50% du temps scolaire, voire l’application dans l’école de la République, école ouverte à tous les enfants, de la pédagogie immersive. Cela devrait rassurer ceux qui semblent croire que l’enseignement des langues régionales peut être un facteur d’aggravation de la ghettoïsation scolaire. C’est très exactement du contraire qu’il s’agit"

La Felco affirme donc qu'elle "continuera à s’investir dans le suivi de ce combat, après cette première victoire, avec tous ceux qui s’engageront pour qu’elle se concrétise sur le terrain, de la maternelle à l’université, dans toutes les régions de l’espace de la langue d’oc."

Lire aussi : Martine Relu (Òc-bi) : "avec la loi Molac les emplois du temps ne pourront plus "punir" l'apprenant"

En janvier le ministre de l’Education Nationale a réintroduit les épreuves de langue dans le concours de recrutement des professeurs des écoles … Problème, cette réintroduction ne concerne que les langues étrangères, pas les langues dites régionales.

 

La Fédération des Enseignants de Langue et Culture d'Oc (Felco) vient de recommander à ses membres de demander à leur député de le revendiquer directement auprès du ministre, ou de lui demander quand il les réintroduira. “Votre soutien nous serait extrêment précieux” précisent les signataires de la demande. Ils soulignent aussi la grande rareté des postes “flêchés” auxquels ouvrent les concours, eux spéciaux, de langue régionale, qui sont proposés dans certaines Académies, aux enseignants désireux d’enseigner l’occitan dans les écoles du premier degré.

 

Pour ce qui nous est connu l’Académie de Montpellier ouvre cinq de ces postes, celle de Nice trois.

 

Le concours ordinaire, lui rassemble tous les professeurs des écoles formés dans les Inspé (Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education) de chaque Académie. Le retour d'une épreuve de langue régionale dans ce concours permettrait à un plus grand nombre de candidats de la choisir.

 

Encore, donc, faudrait-il qu’ils soient formés pour cela. Or, depuis la disparition des épreuves de langue régionale du concours ordinaire de professeur des écoles, ces formations ne tiennent souvent qu’au militantisme d’associations dédiées. Les Inspé ont cessé de former les maîtres désireux d’enseigner la langue d’oc dans les écoles qui le proposent. La formation, elle, cependant n’a pas cessé, mais l’Education Nationale se refuse à la financer.

 

Ce sont donc, selon les cas, les universités, qui dans le cadre d’une licence d’occitan, assument ce que l’Inspé ne fait pas : à Bordeaux, Montpellier et Toulouse, mais pas à Aix-en-Provence ni à Nice. Exception notable, l’Inspé de Carcassonne. Ailleurs, il arrive que des associations d’éducateurs financent les formateurs, grâce aux subventions de collectivités locales. C’est le cas dans l’Académie d’Aix-Marseille, où l’Association pour l’Enseignement de la Langue d’Oc prend en charge le coût des formations au provençal des maîtres et futurs maîtres.

 

Là, 36 heures annuelles de formation permettent de décrocher une habilitation à enseigner le provençal, en tout cas dans les Bouches-du-Rhône et le Vaucluse. Problème, les Inspé ignorant officiellement ces formations, ils ne les intègrent pas dans leur emploi du temps.


Ainsi, les apprenants doivent-ils, comme demain leurs futurs élèves, choisir entre manger et apprendre l’occitan ! Les cours sont dispensés à 13h ou en début de soirée, ce qui est dissuasif. Selon nos sources, à Avignon, cette année 30 étudiants ont participé au premier cours, dès le second, une fois leurs emplois du temps connus, ils n’étaient plus que sept.

 
Le retour de l’épreuve d’occitan au sein du concours “ordinaire”, à côté de l’anglais, du russe ou d’autres langues étrangères, signerait évidemment l’obligation de formation que l’Education Nationale devrait alors assumer et, fatalement, budgeter. Les Inspé devraient aussi alors intégrer cette formation, comme celle de l’anglais et d’autres langues étrangères, dans leur emploi du temps.

 

Ainsi, les futurs maîtres, motivés tant qu’on ne multiplie pas les boulets qu’ils doivent trainer, pourraient choisir une matière qui d’évidence suscite leur intérêt. L’amorce d’un mouvement ascendant d’enseignement du provençal dans les classes maternelles et élémentaires ? Ne brûlons pas les étapes, voyons d’abord si les enseignants écrivent à leur député.

A la jornada intersindicala deis ensenhaires e de la recerca s’i parlava salaris, biais e condicions de trabalh, e recrutaments, mai tanben de s’acarar ai projècts governementaus de Lèi programatica de la Recerca (legissètz Aquò d’Aquí 331)…

 

E pasmens leis ensenhaires d’occitan-lenga d’Òc l’i èran mai que d’un còp acampats amé sei bandièras.

 

Es que la Federacion deis Ensenhaires de Lenga e Cultura Occitana (Felco) demandava a sei sòcis d’i portar pèire.

 

“La Felco es pas un sindicat, mai una associacion professionala...Aquò dich leis ensenhaires d’occitan lei regardan” lo fèbla nombre de pòstes creats au “Capes – quatre e un per l’agregacion – per trentra tres despartaments...de professors que fan fin qu’a cinc establiments...e que son pas remplaçats segurament quora s’enanan”.

Au mens a Montpelhier e a Nimes lo monde de la Felco adonc aurà fa passa-carrièra ensems amé son materiau militant e dins lei cortegis sindicaus.


A Nimes lo camion dau Snes aprofitava meme dau saxofonista Danis Galvier, dau grope Coriandre, sòci de la Felco.

 
La Felco a fa conéisser sus son Facebook l’imatge de Montpelhier, Matieu Peitavin nos a mandat aquela de Nimes.

 

Lo monde ensenhaire s’es fach vèire coma monde ensenhaire d’occitan, ce qu’es pas ren. La rason ? ne'n parlam amé Matieu Peitavin a Nimes : "avançam ara dins lo mestier amé la paur au ventre. La marginalizacion en causa de la refòrma dau collègi, dau licèu e deis esparnhas dau govèrn, lo mesrprés s'es jamai tant fach sentir !"

Lire aussi : La Felco veut communiquer sur l'intelligence pédagogique des enseignants d'oc

Comment se porte l’enseignement de l’occitan après deux ans de réforme des lycées ?

 

Mal, mais la situation des lycées de manière générale n’est pas bonne. La réforme a introduit la concurrence entre les disciplines, et donc les collègues. Elle a détruit le collectif que constituaient les classes, elle a déstructuré les emplois du temps, et l’enseignement des langues régionales forcément va mal. Les effectifs fondent et avec eux le vivier d’étudiants et de futurs enseignants. Cela dit, l’insistance sur les difficultés peut avoir des effets pervers

 

Que veux-tu dire ?

 

Dans nos relations avec la presse ou les élus nous apparaissons parfois comme catastrophistes; Nos interlocuteurs, parents d’élèves compris, peuvent conclure à une cause perdue. Nous risquons d’aggraver le problème en cherchant à l’affronter. Or, si nous avons raison de revendiquer, nous tenons aussi à faire savoir quel réservoir d’ingéniosité pédagogique constitue le collectif des enseignants d’occitan ! Durant le confinement, les profs, déjà moteurs en matière d’interdisciplinarité, ont créé un tutoriel de ressources numériques, alimenté par les enseignants de toutes les académies. En matière de coopération, ils sont excellents, et inventifs en diable. Mais cela ne se sait pas, pas assez.

Les situations sont territorialement diverses*. Certaines Académies développent un enseignement bilingue, alors que certains départements sont un quasi desert en matière d’enseignement public de l’occitan. Comment la Felco se saisit-elle de la question?

 

La situation générale c’est que si, nous, nous disons que l’enseignement de l’occitan est nécessaire, les enfants, eux ne le savent pas. Leurs parents pas si souvent. Et l’enseignement se développe là où les militants sont nombreux. Là où ils ne le sont pas – et ils le sont d’autant moins que les départements ruraux se dépeuplent pendant que les Académies perdent des postes – c’est le désert de ce point de vue. À la Felco nous vivons ces inégalités territoriales comme insupportables. Aucune de nos réunions au ministère de l’Education ne se déroule sans que nous insistions sur cette situation, vécue par nos adhérents comme scandaleuse.

 

Si l’enseignement de l’occitan est un droit, alors il doit l’être pour tous. Hélas, ce droit est ignoré par la plupart de ceux qui devraient en jouir. Alors il faut que l’enseignement de l’occitan soit proposé à tous, sous des formes variées. Et pour cela le service public d’enseignement est incontournable. Si on ne se repose que sur l’enseignement associatif, les écoles ne seront ouvertes qu’au gré de la volonté de militants. Ce n’est pas de cette façon que nous assurerons l’égalité dans le droit, nous tenons fermement à une politique d’offre, pas seulement à une réponse à la demande qui ne peut émaner que de personnes déjà conscientes.

L’été dernier une discussion sur les statuts de la Felco a été entamée, et cette affirmation a été mise en débat. Qu’en sort-il ?

 

En août puis en octobre notre Conseil d’Administration s’en est saisi et nous en reparlerons à l’AG. Si nous voulons offrir aux enfants, dans le plus grand espace possible, leur langue régionale sous des formes variées, depuis la sensibilisation jusqu’au bilinguisme, nous devons nous affirmer comme représentants identifiés de l’enseignement public. Un exemple : quarante syndicalistes enseignant s, parmi lesquels des élus du personnel, ont signé l’appel à manifester du collectif Pour Que Vivent Nos Langues, le 10 octobre dernier. Nous savons que désormais nous pourrons les interpeller dans les commissions paritaires, le règlement des situations délicates, les postes menacés… Ces partenariats visent à défendre l’enseignement de l’occitan partout et ça on ne peut le faire qu’en luttant à partir de l’enseignement public.

 

Un autre exemple ce sont les conventions que passent les Académies avec les Régions, et qui visent – c’est aussi un combat – à donner des moyens spécifiques à l’enseignement des langues régionales. Bretons et Basques y arrivent très bien. Quatre Académies viennent d’en signer via l’Office Public de la Langue Occitane, dont très récemment Montpellier et Toulouse. Avec ces conventions impliquant l’Etat, les professeurs en difficulté dans leurs établissements ont des arguments de poids.

 

La Felco souhaite que de telles conventions soient signées sur l’ensemble du territoire pour aller vers l’égalité évoquée ci-dessus.

 

Nos militants sont seuls à même d’obtenir les conditions de cette égalité : l’enseignement de l’occitan pour tous. Pour cela, nous ne pouvons nous satisfaire de réponses administratives du type : “pourquoi ne pas plutôt favoriser une école associative ?”

 

Les discussions sur les changements de statuts ont duré 6 mois, dont deux réunions du CA. Certains suggéraient que tout enseignant d'occitan, qu'il intervienne dans une association d'adultes, dans le cadre d'une activité municipale ou dans toute autre instance ou associations puisse adhérer à la Felco. Il fallait donc clarifier. Comment tenir un message clair au ministre de l'Education nationale si nous devons considérer toutes les formes d'enseignement de l'occitan ? Seuls les collègues du privé confessionnel connaissent le même cadre administratif que les enseignants du public, ils ont donc leur place au sein de la Felco comme ils l'ont toujours eue depuis que la Felco existe.  

Les statuts évoluent donc à l’AG de Nice. Résumons : les associations régionales adhérentes doublent le nombre de leurs représentants, et le CA passe de 24 à 32 membres. Pourquoi ?

 

Les adhérents doivent encore adopter ces statuts. S’ils le font, les associations académiques des régions où le militantisme peine seront mieux représentées.

 

Il en résultera d’ailleurs peut-être un renouveau militant. En augmentant le nombre de représentants nous tenons compte du fait qu’il y a certains moments où l’un ou l’autre souhaite faire une pause, s’investir ailleurs. Disons-le, certains sont très mobilisés, au point parfois de sacrifier leurs propres travaux. Par ailleurs nous aimerions voir arriver des gens dont nous savons qu’ils sont porteurs d’idées et d’initiatives...et ils sont bien plus que 24 !

* Certains départements comme le Tarn-et-Garonne et les Bouches-du-Rhône développent un réseau d'écoles bilingues dans le premier degré.

** L'entretien a été revu par l'interviewée avant publication

La Fédération des Enseignants de Langue et Culture d’Òc vivra un moment démocratique inédit samedi à Toulouse. A l’occasion de son Assemblée Générale annuelle l’élection du Conseil d’Administration aura lieu avec deux candidats, Nicolau Rei Bèthvéder se présente en effet contre Yan Lespoux, président de la Felco depuis 2017 et candidat à sa réélection.

 

En fait huit membres du CA seront élus, et au total celui-ci en compte une vingtaine, un chiffre mouvant en fonction des circonstances et surtout du nombre de volontaires.

 

L’association elle-même membre de la Flarep, c’est à dire de la fédération des enseignants de langues minoritaires en France, a traditionnellement un rôle de négociation auprès du ministère de l’Education.

 

Cette nouvelle situation doit sans doute beaucoup à la tension qui prévaut depuis un an entre les professeurs d’occitan-langue d’oc et leur ministre Jean-Michel Blanquer, auteur de la plus forte saignée pratiquée depuis des décennies dans le système d’enseignement de l’occitan.

 

Quant aux deux candidats, leurs différences biographiques peuvent partiellement expliquer le fait que la candidature unique ne soit plus la norme. Yan Lespoux est enseignant chercheur, Gascon attaché à l’Université Paul Valéry de Montpellier, Nicolau Rei Bèthvéder également Gascon est enseignant dans le secondaire.

 

Pour le reste, il faut s'intéresser à leurs programmes et positionnements, tels qu’ils nous les ont transmis, et ainsi qu’ils ont répondu à nos questions complémentaires. Alors apparaitront-ils si différents ?

 

Yan Lespoux entend poursuivre le travail d’approche et de négociation avec le Ministère. Actuellement celle ci est au point mort, le ministre et ses collaborateurs sont aux abonnés absents. M. Lespoux propose donc d’en appeler à la Flarep et d’engager le combat avec les autres minorités linguistiques dans l’enseignement.

 

Nicolau Rei Bèthvéder se propose de faire entrer plus franchement la Felco dans l’univers politique et d’en appeler aux élus locaux pour porter les revendications concrètes aux Rectorats, notamment en matière d’heures d’enseignement supprimées.

Les deux candidats affirment vouloir travailler à l’égalité de chances et de traitement de toutes les régions occitanes. La question n’est pas anodine, car les deux régions Nouvelle Aquitaine et Occitanie bénéficient d’une convention avec l’Etat au sein de l’Office Public de la Langue Occitane, et mutualisent une grande partie de leurs moyens, dont sont de fait exclues Auvergne et Provence Alpes Cote d’Azur, mais aussi les départements d’Ardèche et de la Drôme, attachées à la grande région Lyonnaise.

 

Yan Lespoux dit vouloir rechercher en toute chose l’égalité de traitement par les collectivités de toutes les régions concernées, et se base sur le travail actuel du CA, qui milite pour le renforcement des moyens éducatifs en particulier en Auvergne, parent pauvre des régions d’Oc en matière d’enseignement. Il s’appuie sur la relation établie avec les présidents de Région pour réclamer cette égalité, et affirme avoir convaincu la présidente d’Occitanie Carole Delga de s’en faire le porte parole près l’Etat.

 

Nicolau Rei Bèthvéder militera, dit-il pour un système de ligne budgétaire autonome de tout Rectorat réservée à l’enseignement de la langue d’oc, hors les dotations globales de fonctionnement, à l’image de ce qui vient d’être obtenu de haute lutte en Région Occitanie du Rectorat de Toulouse. Lui aussi souhaite que la Felco milite auprès des élus pour créer un rapport de force à ce sujet avec les Rectorats, de Nice à Bordeaux. Il souhaite travailler au recrutement-formation de nouveaux militants dans toutes régions.

Yan Lespoux veut parfaire le travail déjà entamé, d’équilibre entre les élus de différentes régions au sein du CA de la Felco. Il souligne un problème de fond selon lui, la sous représentation des enseignants du premier degré au sein de la Felco, et travaillera à l’améliorer. M Lespoux suivra le mode de représentation élective que les statuts à discuter lors de l'AG choisiront : pour l'heure il s'agit d'une élection annuelle avec renouvellement d’un tiers, tout en protégeant la représentation assurée d’associations proprement régionales, et cite l’Aeloc (Provence) comme le Creo Languedoc, afin d’assurer la diversité de sensibilités.

 

Nicolau Rei Bèthvéder modifierait profondément le mode électif puisque l’intégralité du CA serait renouvelé à l’occasion de l’AG annuelle, qui serait organisée chaque année dans une région différente. Mais le bureau, de six membres, serait lui aussi élu de manière directe via l’AG. L'expertise du CA sera réclamée. Il souhaite créer une règle de parité de la représentation hommes-femmes. Il propose enfin une franche implication dans les réseaux sociaux, et le lancement d'événements populaires reliant toute les régions.

Nous nous devons de rechercher des opinions contradictoires (quand elles veulent bien s’exprimer en temps voulu), et dans le cas de la Felco, nous avons essayé de travailler à un équilibre des modalités d’expression de l’un et l’autre candidat. Le travail de traduction et adaptation de leur discours en français pourrait ne pas convenir à l’un ou l’autre, nous l’avons réalisé avec honnêteté et dans un temps infiniment court, contraint par l’envoi de notre lettre hebdomadaire.

 

Nous avons choisi de présenter en pièce jointe les documents envoyés par l’un et l’autre, et devons souligner que l’un des deux candidats, Yan Lespoux, a connu des difficultés particulières télématiques, dues à ce qu’il est convenu d’appeler la “fracture numérique” touchant les régions rurales. Quant à Nicolau Rei Bèthvéder, c'est la communication téléphonique lors d'explications complémentaires qui a flanché.

 

Pour décider de l’ordre d’expression de l’un et l’autre nous avons simplement tiré à pile ou face. Et nous avons respecté l'ordre inverse pour ce qui est de la présentation des pièces jointes.


Les deux candidats peuvent joindre la rédaction en cas de contestation des résumés proposés à nos lecteurs. Nous leur demandons de tenir compte du fait que nous sommes en phase de bouclage du mensuel de février.

 

Nous souhaitons qu’au delà de l’élection de samedi, une Felco rassemblée s’avère combative, car nous rejoignons l’un et l’autre candidat sur ce diagnostic : jamais l’enseignement de notre langue occitane n’avait été à ce point attaquée par un projet gouvernemental.