Avec environ 1200 élèves apprenant le niçois, le provençal ou l’alpin d’oc depuis le collège jusqu’aux BTS, l’Académie de Nice accuse surtout un fort recul – dont le détail n’est pas livré – dans les lycées. La réforme Blanquer produit ses effets : difficultés pour ouvrir un cours ou le maintenir et baisse drastique du cœfficient au bac ont réduit à presque rien les vingt cinq dernières années d’efforts des parents, des associations d’enseignants et des élus locaux.

 

On peut tirer cette conclusion au vu du compte rendu du dernier Conseil Académique de la Langue Régionale , récemment réuni au Rectorat à Nice.

 

L’effectif lycéens est de 206 élèves pas un de plus, encore sont ils à peine 11 dans le Var, l’Académie comprenant les deux départements, Alpes-Maritimes et Var.

 

Dans l’enseignement bilingue maternel et élémentaire à Nice intra muros, on note quelques succès . L’Ecole des Orangers ouverte depuis quelques années, doit sélectionner les élèves, tant la demande est importante, et la seconde école Fouònt Cauda ouverte l’an passé recrute sans mal. Déjà d’évidence d’autres projets sont nécessaires. Ceci dit le bilinguisme, en tant que parité du français et de l'occitan, reste théorique, la faute à la difficulté de recruter des compétences.

 

A l’Université de Nice, l’occitan en tant que département autonome a disparu.

 

Notons que l’Association pour l’enseignement de la langue régionale APLR, a dénoncé les pratiques de "certains chefs d’établissements" qui dissuadent les parents d’inscrire leurs enfants en occitan. Une pratique déloyale qui contrevient à la Loi, selon Olivier Pasquetti, représentant l’APLR.

D’un costat de caps d’establiments que non voàlon marcar lu noveus escolans en niçard, d’un autre latz de projèctes d’establiments à l’entorn dau provençau… Aquela Acadèmia de Niça bofa lo frèi e lo caud, coma lo n’ensenha lo rendut-còmpte dau Conseu Academic de la Lenga Regionala dau sièis de decembre.

 

Arribat à la prima lo noveu Rector de l’Academia de Niça, Ricard Laganier, semblava mai favorable à l’ensenhament de l’occitan que lu sieus predecessors. Avia donat l’acòrdi per durbir un cors au Liceu Beaussier de La Sanha, ma fauta de liceans volontaris, après quinze jorns, lo cap d’establiment avia jitat l’esponga. Sensa reclama, sensa preparacion, e sensa volontarisme dei collegians de Sièis Forns que veníon pura de passar quatre ans dins una classa patrimòni-lenga regionala, la revirada deuria liurar à toi d’ensenhaments sus lo biais d’encapar aqueu tipe d’escomessa dins un mitan qu’a perdut la lenga.

 

Sinistrat, lo Var recampa pas mai de dètz e sèt liceans dins tres liceus, encara que li empachas multipli fachi an aqueu de Brinhòlas deuríon faire chifrar sus la realitat de l’estatistica.

 

Pura s’es anonciat un projècte d’escòla aissat sobre lo provençau à Tolon, dins l’elementari; ma un còup l’informacion precisada, si tracteria d’un trabalh d’animacion mé de provençau, e non d’ensenhament. E coma porria n’èstre autrament, vist que la formacion dei mèstres es au ponch moart tant dins Var que dins li Aups Maritimi...cen que mai que d’un a denonciat à l’ora de n’en parlar au CALR.

Mai grèvas li criticas fachi davant lo Rector d’Acadèmia pertocant aquesto còup de liceus niçards : à Apollinaire e au Pargue Imperial, denoncièt Olivier Pasquetti, representant l’Association dei Professors de Lenga Regionala, lu caps d’establiments auríon sonat directament li gents d’escolans per li demandar de demarcar lu sieus enfants dau cors de lenga d’òc ! Parla meme de “secutament moral” lo representant !

 

Segur lo Rector siguèt una briga embarrassat. À vèire se, coma l’a dich “vilherà” ?

 

Aquelu maufachs de caps d’establiments non auríon d’èstre se l’Estat non auguesse donat lo “la” m’una reforma scelerata que cèrca la disparicion dei lengas minoritari de França dei liceus francés. M’una carta blanca ministeriala, segur que remar à contracorrent es d’una dificultat sensa nom.

 

Dau costat de l’estatistica, presentada sensa possibilitat de comparason m’ai annadas d’avans, dins Var, se l’Escòla publica de Cuers – ex-Calandreta - aficha 86 escolans, lo rèsta dau despartament parte en doga e pura li a 537 collegians dins nòu establiments : una boana basa de reconquista, se lu liceus s’embarrésson pas après.

 

Li Aups Maritimi s’en soàrton mielhs pura mé pas tant de collegians : 432, ma dètz liceus pi qu’acàmpon au jorns d’encuèi 332 joves.

 

De sotalinhar la vòlha dei gents d’escolans dins aqueu despartament, que poàdon trobar l’aurelha dei elegits (un professor d’occitan-lenga d’òc es conselhier municipal niçard delegat à la lenga regionala) : fa ja cinc ans l’escòla dei Oliviers (tambèn dicha "Portegaliers") s’èra engatjada dins la dralha dau bilingüisme, e en lo 2020 lu premiers escolans n’en deuríon sortir per lo collègi pròche...una escomessa, es de sovetar que lo trabalh de comunicacion sigue ben fach.

 

Ma aüra vaquí encara un còup una còla valenta, à l’Escòla Foant Cauda, au nòrd de la ciutat, que si lança finda dins lo bilingüisme. Ja li seríon trenta enfants marcats.

 

Au final veèm dins aquela Acadèmia de professors que voàlon ensenhar la lenga dau país, de parents que n’an l’envuèia, de comunas volontari...E un Estat qu’anequelisse li boani volontats.

 

Pura lo Rector, que sembla mens mauvolent que lo sieu ministre, a parlat d’un “plan global de valorisacion dei lengas regionali” mé de formacions dei mèstres à l’INSPE, es à dire l’ex IUFM.

 

À vèire coma l’Administracion tracterà la demanda de la societat civila e dei ensenhaires.

Granmàci a Reinat Toscano per l'adaptacion au niçard

"La demanda d'ensenhament de l'occitan es a l’auça despuei d’annadas e chasque an, dins l’Acadèmia de Niça, que siegue en nissart, provençau, mentounasc o aupenc ». Joan-Pèire Spies, lo president de l’Institut d'Estudis Occitans deis Aups Maritimas, serà direct : l’Educacion Nacionala asseca la demanda e adonc abaissarà artificialament l’ofèrta d’ensenhament.

E l'IEO de publicar un comunicat per desvolopar son analisi., amb l'APLR e la Federacion des Associacions dau Comtat de Niça.
 
« Lo nombre d’oras d’ensenhament davala despuei d’annadas dins lei collègis e lei licèus dau Var et deis Aups-Martimas, e lo nombre de professors es a fondre de 30% en solament quatre ans. »
 
E de regretar que lei professors d’occitan siegon pas representats dins lei comissions de l’Educacion Nacionala coma va son leis autres. « Deurián li èstre, una question d’egalitat republicana ! » ajusta Joan-Pèire Spies.
 
Se lo president de l’IEO se ditz content de l’iniciativa de Christian Estrosi, s’estona pasmens de pas legir lo nom de sa lenga dins lo comunicat dau president de Niça Metropòla : « L’i parla jamai d’occitan-lenga d’Òc, la denominacion oficiala dei tèxtes…Coma farà per discutir amb lo ministèri, se parla pas amé lo mume vocabulàri ?! »
 

« Parce que je suis très attaché à notre patrimoine et à notre culture, je souhaite que les langues régionales soient transmises aux générations futures, et je ne peux tolérer cette situation alarmante dans notre académie ».
 
Revenu aux affaires dans sa bonne ville de Nice, et ici du haut de son siège de président de Nice Métropole, Christian Estrosi rue dans les brancards. Il adresse au gouvernement une alerte sur « La situation critique de l’enseignement du nissart et du provençal dans l’Académie de Nice. ».
 
Depuis quelques jours les associations de diverses obédiences concoctaient une initiative, et ont alerté le premier magistrat de la Métropole. A la Ville de Nice, ils trouvaient l’oreille de Jean-Luc Gagliolo, conseiller municipal délégué au Patrimoine. Il semble que le faisceau de protestations, face à la chute des postes enseignants ait porté ses fruits.
 
Pour l’heure on ne sait quelle forme prendre l’initiative du président de la métropole niçoise, si toutefois elle se concrétise : question au gouvernement à l’Assemblée Nationale, initiative publique près le recteur de l’Académie ? A l’heure actuelle il s’agit simplement d’un communiqué de presse .

Il précise que 1500 élèves apprennent le niçois – il n’emploie jamais les termes d’occitan ou de langue d’oc – et constitue donc un signe de la « demande » d’enseignement de la langue régionale.
 
Analyse partagée par l’Association des enseignants APLR. « Les chiffres parleraient d’eux-mêmes » souligne Olivier Pasquetti, qui représente l’association d'enseignants, « l’Académie (Var + Alpes-Maritimes, Ndlr) à la rentrée 2014 dix-sept professeurs certifiés enseignaient l’occitan, et 13 seulement à la rentrée 2017. Pas de départs en retraite en cause, mais le mouvement des mutations d’enseignants qui demandent à enseigner en Région Occitanie, et ne sont plus jamais remplacés ».
 
« Les professeurs certifiés ne sont pas les seuls en enseigner la langue » complète Anne-Marie Sgaravizzi, professeure d’occitan à Nice, « avec ceux qui l’enseignent en plus de leur spécialité habituelle, ils sont 28 professeurs dans l’Académie, mais pour un volume total de 126 heures. Faites le calcul ! quatre heures et demie par enseignant et par an …que faire dès lors ?! »

Les principaux de collèges et lycées, pour peu qu’ils n’aient pas d’appétence pour l’occitan, considèrent la matière comme variable d’ajustement. En cas de difficulté à établir un emploi du temps, c’est la langue régionale qui, préférentiellement, disparaît de l’établissement.
 
La faute à la réforme de 2015, qui considère cet enseignement comme « complément ». « Nous sommes le maillon faible » regrette la professeure, qui souligne que le provençal dans l'Académie se porte encore infiniment plus mal : "Son enseignement a quasiment disparu dans le secondaire dans le Var".
 
Le Recteur d’Académie, pour autant, n’est pas épargné par les professeurs d’occitan de l’Académie. « S'il ne transmet pas l’état des besoins au ministère, il ne peut jamais y avoir de remplacements ! » dixit Olivier Pasquetti.
 
Mais l’absence de politique supposée d’Emmanuel Ethis, nommé dans l’Académie avec la réforme de Najat Vallaud-Belkacem, ne fait jamais que produire ses effets dans un contexte dramatique : « depuis 2003 le Capes n’ouvre qu’à quatre postes par an de Bordeaux à Nice. Clairement, nous avons ici besoin de 39 nouveaux postes pour éviter la mort de la matière. Car les départs en retraite vont totalement assécher cet enseignement dans la prochaine décennie » avertit le professeur.
 
« Je garde tous mes élèves, dans la rue, dans les commerces, les gens me demandent si leur enfant me trouvera encore l’an prochain…Il y a une demande, elle s’exprime partout » soutient Anne-Marie Sgaravizzi. « Là où le niçois est enseigné, l’effectif est stable, voire augmente » affirme de son côté Olivier Pasquetti. «  c’est un signe clair, les jeunes veulent apprendre la langue régionale ».
 
Un diagnostic partagé par Christian Estrosi, au fond, qui clôt son communiqué par une adresse au gouvernement : il  «  lui demande de prendre la mesure du problème. Il s’agit d’une responsabilité de l’Etat. »

A nos lecteurs : notre enquête complète sur l'enseignement de l'occitan dans l'Académie de Nice figurera dans le numéro d'avril de notre mensuel...Abonnez vous dès-à-présent pour le recevoir !

A Aix-en-Provence le 18 décembre dernier, puis à Nice le 5 février 2015, se sont réunis les deux Conseils Académiques de la Langue Régionale. Une circulaire régit la vie de ces conseils que doivent consulter les Recteurs d’Académies, depuis 2001.
 
Si certains accompagnent le développement des enseignements, d’autres doivent se contenter d’entendre une information de l’Administration. Les situations sont donc contrastées entre Nice et Aix-Marseille.
 
Côté souriant, Nice. Autour de Claire Lovisi, la rectrice d’Académie, « elle-même à la base professeure d’une langue très minoritaire et minorisée » (elle est latiniste) dit un des siégeants du CALR niçois, on trouve une équipe motivée par les bons résultats.
 
Le nombre d’élèves apprenant l’occitan a plus que doublé depuis 2009 dans cette Académie frontalière de l’Italie. Et le fait n’est pas anodin, puisque l’occitan est présent dans plusieurs projets internationaux, telle la plate-forme internet transfrontalière Commenius Regio.

2 406 élèves des Alpes-Maritimes et du Var (2,1 millions d'habitants) reçoivent en effet un enseignement d’occitan dans les collèges et lycées (où ils sont 705), contre 1153 en 209-2010. L’effectif a doublé en quatre ans.
 
Dans la salle du rez-de-chaussée du Rectorat d’Aix-Marseille, c’est la morosité qui régnait, à l’inverse, le 18 décembre 2014, pour la réunion annuelle du Conseil Académique de la Langue Régionale.
 
Ce jour-là, le nouveau recteur prend ses fonctions, il parle à tout le personnel, il ne siège donc pas au CALR. Mais en 2013 son prédécesseur n’y était pas non plus, préférant déléguer.
 
« Ses priorités étaient ailleurs, c’est clair » signale un syndicaliste siégeant ; « on comprend que la difficile réforme des rythmes scolaires lui prenne la tête, mais ça n’empêche pas de s’intéresser à la langue régionale ! »
 
Le désintérêt produirait ses effets, selon d’autres membres, interrogés par nos soins.
 
Car le bilan est tout autre qu’à Nice, dans les quatre départements provençaux et alpins de l’Académie d’Aix-Marseille (3 millions d'habitants). Là les lycées accueillent dans leurs cours d’occitan 837 élèves, dont 610 dans les seules Bouches-du-Rhône. En 2009 ils étaient 1020.
 
La décroissance des effectifs est lente, mais certaine.

Dans les départements alpins, ont noté les responsables associatifs, la décrue est telle qu’on peut parler d’assèchement. 46 lycéens reçoivent un enseignement de langue régionale en tout et pour tout dans les Alpes-de-Haute-Provence. ..Et plus aucun n’en recevait dans les Hautes-Alpes en 2013-14.
 
Enseignants et associatifs sont remontés, qui réclament un emploi de Conseiller Pédagogique dans les Alpes « pour raviver l’envie d’enseigner de professeurs qui manquent de soutien, de formation et d’outils pédagogiques » selon un syndicaliste.

En face, l’Administration invoque tout à la fois la difficulté de garder de jeunes enseignants qui rêvent de retourner dans un Languedoc plus vif de ce point de vue, et le souhait des parents de voir enseigner des « matières efficaces pour trouver un emploi ». L’occitan passerait aux tréfonds des préoccupations, si l’Académie ne cherchait pas à protéger ce qui peut l’être, entend-t-on.
 
A Nice, le 5 février, le délégué académique pour les langues régionales, Steve Beeti, a de son côté brossé les actions du Plan académique de développement des enseignements de langues et cultures régionales. Lancé en 2010, il concerne aussi le corse et le monégasque. Mais c’est de l’occitan dont il a été question le 5 février.
 
Le Diplôme de compétence en langue (DCL d’occitan), mis en œuvre depuis 2011 dans ce cadre, qu’Aix-Marseille n’a pas voulu mettre en place, a produit ses effets dans l’Académie de Nice : 28 candidats l’ont obtenu, dont de nombreux professeurs qui souhaitent irriguer leurs cours par cette connaissance. Ils créent un climat favorable à la matière chez leurs élèves.
 
Le jeu des nominations de titulaires du Capes a porté l’effectif à 17, dont 4 depuis 2010. L’enseignement de l’occitan est donc proposé dans 18 collèges et 14 lycées des Alpes-Maritimes, et dans 13 collèges du Var ainsi que 7 lycées.

Mais les créations de postes ne viennent pas par opération du Saint-Esprit, dans l’Académie de Nice. Elles sont favorisées par un mouvement « culturel » qui modifie la façon de voir notre langue régionale dans le public enseignant.
 
Ainsi le Plan Académique de Formation comporte un volet Langues Régionales avec conférences pédagogiques et modules de formations à la clef pour les profs intéressés.
 
L’Académie d’Aix-Marseille, de son côté, « semble se contenter de compter les pertes » souligne un représentant de l’Association pour l’Enseignement de la Langue d’Oc. « Elle danse une sorte de valse-hésitation pour confirmer un seul et unique poste de conseiller pédagogique dans le Vaucluse, où son travail a donné des résultats. Une année le poste est maintenu mais précarisé, celle d’après il est supprimé, avant que la bataille associative ne parvienne à le remettre en selle. Jamais rien de définitif, jamais d’inscription dans un plan de développement …»
 
Pour les associations de promotion de la langue d’oc comme pour les enseignants, c’est un peu « Nice qui rit, et Marseille qui pleure ! L’une qui considère l’occitan comme une langue d’avenir, l’autre qui la voit comme une langue morte».
 
Mais tout n’est pas négatif à l’occident de l’Huveaune. Le point fort reste l’enseignement maternel et primaire. 

Et s’il est vrai que celui d’occitan n’est pratiquement plus dispensé dans les départements alpins de l’Académie d’Aix-Marseille, et avec des effectifs mouvants en Vaucluse, il continue de se développer dans les Bouches-du-Rhône.
 
6982 écoliers apprenaient le provençal dans le département le plus peuplé des deux Académies de Provence. Soit plus 10% en trois ans.
 
Dans une petite trentaine d’écoles publiques, les élèves apprennent même la langue trois heures par semaine, et reçoivent un enseignement en provençal de trois heures lui aussi, en histoire, mathématique, ou quoi que ce soit. Trois sont même bilingues. Il faut encore y ajouter une Calandreta (école associative immersive) à Gap (05), et une seconde à Orange (84).
 
Aucun miracle à cela. Une mission académique dotée de conseillers pédagogiques, depuis 1992, crée des outils pédagogiques, assure la formation des maîtres, accompagne les projets d’écoles qui rejoignent ce réseau.
 
Un phare qui ne parvient pas à attirer le regard des Recteurs d’une Académie qui en a vu trois se succéder depuis 2013. Ils passent ainsi à côté d'un enseignement essentiel à la société régionale, et le laissent se déliter dès l'entrée en sixième.

Ce sera une première à La Seyne (83), où l’occitan, versus provençal maritime entrera à l’école via le lycée Beaussier. A condition toutefois que des élèves fassent rapidement connaître leur intention de suivre ce cours pour lequel un professeur a été nommé.
 
Eric Ciampoli, qui professe déjà la langue régionale dans trois établissements varois, entre Cuers et Toulon, enseignera en effet dans le lycée du centre-ville seynois, quel que soit le niveau : de la seconde à la terminale, en adaptant son enseignement à ceux qui débuteraient, comme à ceux qui prépareraient l’épreuve optionnelle, ou en troisième langue vivante au baccalauréat.

Durant trente années, Gérard Tautil, professeur dans les établissements de la ville, avait assuré des cours d'occitan. Puis sa retraite venant, cet enseignement avait disparu au cours des années 1990. Le voici de retour.
 
Il est rare qu’une ouverture de cours de provençal se fasse si rapidement. A l’origine, il y a une journée portes-ouvertes organisée par ce lycée au printemps 2013.
 
Le maire Marc Vuillemot, qui est occitanophone, s’y rend avec son conseiller municipal délégué à la culture occitane et provençale, Miquèu Tournan.
 
Tous les deux s’entretiennent à cette occasion avec les représentants de l’administration du lycée. Et ils s’avisent que ceux-ci ne seraient pas hostiles à l’ouverture d’un cours d’occitan. 

Une démarche est alors tentée près l’Académie de Nice, qui répond favorablement en un temps record.
 
Tout le défi consiste maintenant à informer largement le public potentiellement intéressé, au plus vite.
 
En effet, un cours virtuel, cela n’existe pas longtemps, et si la coquille restait vide, l’expérience s’arrêterait rapidement.
 
Surtout, chat échaudé craignant l’eau froide, les demandes ultérieures pourraient être plus fraîchement accueillies par l’Administration académique.
 
Il suffit aux lycéens candidats à l’apprentissage du provençal, de cet établissement, mais aussi d’une zone plus vaste autour, de se faire connaître de l’administration du lycée pour s’inscrire.
 
Renseignements lycée Beaussier, tel. 04 94 11 21 61

Les deux associations Nissart per Touguiou et Òc bi Countea comptent déposer une pétition au Rectorat de l’Académie de Nice ce mercredi 26 juin 2013.  Le recteur Claire Lovisi n’avait pas répondu à la demande de rendez-vous des deux associations, quand nous avons interrogé celles-ci.
 
« Mais pour nous rien de changé, nous déposerons les 3000 signatures à l’accueil s’il le faut » insiste Fanny Peretti, qui représente Òc bi, une association présente sur l’ensemble du territoire occitan pour représenter les parents d’élèves de l’enseignement bilingue.
 
La pétition proteste contre une situation d’organisation de la décrue des enseignements de langue régionale. « De nombreux élèves, à Nice, en 15 ans de scolarité ne reçoivent jamais la moindre information sur les possibilités d’apprendre le niçois, même quand cette possibilité existe dans leur établissement » soutient Mme Peretti.
 
C’est une pratique que dénoncent aussi les enseignants de l’APLR, une association qui regroupe les enseignants d’occitan-langue d’òc, la terminologie officielle du Capes délivré par l’Education Nationale.

« Le cas typique est celui de sections spécialisées, classe européenne ou scientifiques, dont l’accès interdit toute option, ce qui refroidit les parents des élèves les plus brillants » souligne Patrici Arnaudo, de l’APLR.
 
Fanny Peretti cite le cas des lycées niçois Estienne d’Orves et Beau Site, dont les deux cours d’occitan  ont été tout simplement fusionnés, avec réduction du nombre d’heures d’enseignement du niçois.
 
Selon nos interlocuteurs la demande de cours d’oc est forte, mais découragée par les conseils d’administrations, des lycées en particulier. « Au Parc Impérial par exemple, à Nice, à l’entrée en seconde, les élèves savent que l’enseignement d’occitan cessera dès la première. Ils ne s’inscrivent donc pas », explique Patrici Arnaudo.
 
Le résultat du manque de volonté de l’administration, dénoncé par les signataires, se traduirait dans certains secteurs, entre Nice et Grasse, par la décrue importante du nombre d’élèves présentant l’épreuve d’occitan-Langue d’Oc au baccalauréat. D’où une inquiétude marquée, en particulier, chez la vingtaine de professeurs certifiés d’occitan-Langue d’òc  de l’Académie.
 
Les pétitionnaires dénoncent donc une situation où l’enseignement d’occitan est demandé, mais empêché artificiellement, ce qui au final aboutit à une baisse, organisée selon eux, de la demande d’enseignement de la langue régionale.

Pour obtenir un nombre de signataires important, les organisateurs n’ont pas hésité à présenter la pétition dans les rangs des supporters du club de foot niçois OGC Nice. « Le club Populaire Sud nous a donné un coup de main, en présentant le texte dans les tribunes » reconnaît Fanny Peretti ; « le résultat a été phénoménal, on s’arrachait la pétition ». Le club a récemment rajouté à son écusson une mention en niçois.
 
Si la pétition prend garde à ne jamais employer le terme « occitan », l’initiative a toutefois reçu le soutien du Centre Culturel Occitan País niçard e aupenc.
 
Elle arrive peu après le vote de la Loi Refondation de l’Ecole, qui pose comme une obligation des établissements, une information de leur public sur la langue régionale proposée.
 
« Il faudra s’assurer que cette information soit juste » prévient Patrici Arnaudo, évoquant plusieurs cas de plaquettes aux informations pratiques erronées proposées par l’Académie, via ses organismes spécialisés.

La Comission despartamentala de l’Educacion Nacionala a validat, divèndres 15 de febrier dau 2013 lo projècte d’escòla à seccion bilingüa dei Portegaliers . Maira d’un escolan e relèu de l’associacion Òc-Bi (parents d’escolans de l’escòla bilingüa), Fanny De Peretti nos en a avisats immediatament.
 
Nen di finda que lo projècte fuguèt foarça sostengut per lo sindicat d’ensenhaires SNU-IPP.
 
« La classa mairala pichona e mejana seccions serà dubèrta à la rintrada dau 2013 » que nen diguèt. « Sèt escolans li seran segur, que lu sieus parents vènon de lo mi confirmar, ma un còup avisats toi lu parents qu’èron dins l’aventura, deuríon èstre onze. En mai d’aquò, l’inscripcion serà possibla per d’autres escolans qu’aquelu de Sant-Ròc (lo quartier dont es l’escòla, ndlr) vist que serà dessectorisada ».
 
Un apèu à candidatura serà lançat per l’Acadèmia de Niça per recrutar un mèstre, ma l’escòla fa ja trabalhar un mèstre certificat d’occitan. 

L’escòla dei Portegaliers a quatre classas mairali , e la classa bilingüa seria la cinquena. Serà doncas lo volontariat que li menerà lu escolans tant leu qu’à la rintrada de setembre dau 2013.
 
L’enjuèc es finda delà l’ensenhament de l’occitan niçard dins aquela escòla. Lo collègi Giono, onte van la màger part d’aquelu escolans, organisa finda un cors d’occitan, qu’es regularament amenaçat de desaparéisser per la mancança d’efectius. L’escòla dei Portegaliers deuria doncas,  dins quauqui annadas,  afortir l’ensenhament de l’occitan dins tota la cadena escolària d’aqueu quartier niçard.
 

Cet article a été écrit avec les suggestions de Reinat Toscano, notamment pour les particularités du niçois.